Plans de cours

636 mots 3 pages

Cours | | Date: | | Classe: | Form 1 | R.T.P | | Leçon: | JDR | Durée: 40mins | | Objectifs | Communicatifs: | Etre capable de parler de vos goûts scolaires. | Linguistiques: | Utiliser les verbes ‘aimer’, ‘détester’ et ‘adorer’ | Socio-Culturels: | | | Supports: | Méthode, fiche : on est journalistes |

Etape 1 : | Exploitation d’un document authentique : L’emploi du temps de Zoé. (M. p 28 ex 3)Quels cours est-ce qu’elle a le lundi ?Quels cours est-ce qu’elle a le jeudi ?Regardons la colonne de lundiEst-ce qu’elle aime le français ? oui, elle aime le français.Est-ce qu’elle aime les maths ? non, elle déteste les maths. Faire la même chose avec les autres colonnes OuDemander aux élèves à diviser les matières en deux colonnes : celles qu’elle aime et celles qu’elle déteste. | Etape 2 : | Distribuer la fiche.Vérifier la compréhension des questions sur la fiche. | Etape 3 : | Faire le JDR avec un seul élève comme modèle. | Etape 4 : | Donner aux élèves du temps pour faire le JDR en paires. | Etape 5 : | 2/3 groupes devant toute la classe. | Evaluation : | |

Cours | | Date: | | Classe: | Form 1 | R.T.P | | Leçon: | Compréhension orale et écrit | Durée: 40mins | | Objectifs | Communicatifs: | Etre capable de comprendre un texte lu à l’oral Etre capable de lire un mél et répondre aux questions liées. | Linguistiques: | | Socio-Culturels: | | | Supports: | Méthode p.28 |

Etape 1 : | M. p.28Ecouter le texte pour la première fois sans rien écrireEcouter le texte pour la deuxième fois donnant aux élèves le temps nécessaire pour répondre pour retrouver l’emploi du temps de Julien.Ecouter le texte pour la troisième fois pour corriger.Correction en classe | Etape 2 : | M. p 28Exploitation du document authentique : Qui écrit le mél ?A qui est la lettre adressée ?Quel est le titre du mél ?Lecture du mél et q.d.c :Bastien, il habite où ? ( à Toronto) Est-ce qu’il aime l’école ? (oui)Pour

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Plan exercice
2359 mots | 10 pages

Le 20 mars 2010 , il est 14h11 le centre de 100 de Mons reçoit un appel indiquant un debut d’incendie faisant suite à une explosion de gaz dans les cuisines de l’Athenée Jean Rey,sis rue du Bercet à Couvin, entrée principale. Deux classes se trouvent dans le périmètre du sinistre. Environ dix minutes plus tard une première ambulance du SRI de Couvin déboule dans la cour de l’école. Les deux ambulanciers sont d’emblée assaillis par une adolescente hystérique traumatisée par le drame qui se déroule sous ses yeux.«….

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Plan de cours adm
3305 mots | 14 pages

300.A0 — Sciences humainesDépartement : Sciences et techniques administrativesPlan de cours pour la session Automne 2022[footnoteRef:2] [2: Ce plan de cours est présenté sous réserve des contraintes du Ministère de l’Enseignement supérieur (MEES) et de l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ). Des circonstances exceptionnelles pourraient mener à certaines modifications du présent plan de cours. ] 401-ZN1-FX Introduction à la gestion 2-1-3 2 Professeur :….

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plan de cours
2424 mots | 10 pages

Automne 2013 Plan de cours Titre du cours : Calcul différentiel Code du cours : 201-NYA-05 Discipline : Mathématiques Programme : Sciences de la nature 200.B0 Préalable : TS ou SN 5e ou MAT 536 Préparatoire à : 201-NYB-05, 203-NYB-05 Durée :75 heures Pondération :3-2-3 Unités : 2 2/3 Code de la compétence 00UN Compétence Appliquer les méthodes du calcul différentiel à l’étude de fonctions et à la résolution de problèmes.….

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Préparation de cours. espagnol
268 mots | 2 pages

Ensuite je leur demanderais : ¿Quienes son los personajes en este texto ? ¿Como la madre llama a su hija? De cette façon les élèves vont voir comment se forment les diminutif en espagnol. ¿ Cómo reacciona la hija?….

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Plan de cours svt
2620 mots | 11 pages

109-242-EMAUTOMNE 2022ÉDUCATION PHYSIQUEPlan de coursCOURS : SOCCERPROGRAMME : Tous les programmes - formation générale communeDISCIPLINE : 109 Éducation physique- ensemble 2Pondération : Théorie :0Pratique :2Étude personnelle :1Professeurs Bureau poste courrielAlexandre….

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Analyse
938 mots | 4 pages

Enfin on observe des marques de lieu: “ici”, “sur la planète” etc. Ne vous contentez pas de « etc. ». D’autres marques sont pertinentes et à ce titre, méritent d’être….

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Guy de maupassant le parapluie
325 mots | 2 pages

à prêter attention à un sport économique, car le sens de la parcimonie ne lui a jamais manqué tout à fait. Selon qu'il s'agit d'un mot isolé ou d'une expression, plusieurs procédés explicatifs sont envisageables : MOT DIFFICILE Il peut s'agir d'un mot isolé (par exemple : parcimonie ligne 8 ). Dans ce cas, il faut déduire le sens de ce mot d'après son contexte .Ici , la phrase qui le précède peut aider à la compréhension. Pour l'expliquer, vous devez fournir un synonyme de ce mot, c'est à dire un mot de même signification et de même nature….

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Plan de cours
3434 mots | 14 pages

MNG-6029 : Diagnostic et conduite du changement organisationnel NRC 50966 Été 2012 Temps consacré : 3-0-6 Crédit(s) : 3 Ce cours vise à cerner la problématique du changement dans les organisations contemporaines et à développer chez l'étudiant des habiletés de réflexion stratégique, de mise en oeuvre et de surveillance des projets de changement. Le cours s'intéresse aux changements organisationnels ayant une portée stratégique, c'est-à-dire aux changements qui ont un impact majeur et significatif sur l'entreprise. De nos jours, les changements sont omniprésents dans les organisations, ce qui est très déroutant pour les individus. Il est donc primordial d'apprendre aux gestionnaires, actuels ou en devenir, à consolider et à développer des habiletés pour y faire face. Ces habiletés sont de deux ordres: d'abord, en matière de réflexion stratégique, il convient de maîtriser le langage et le vocabulaire propres aux théories sur la problématique du changement; puis, sur le plan de l'action stratégique, il convient d'apprendre à intervenir avec succès dans les dynamiques de transformation présentes dans les organisations contemporaines.….

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plan de cours
470 mots | 2 pages

1ÈRE PARTIE : SITUER LA VE RÉPUBLIQUE TITRE 1 : SITUER LA VE RÉPUBLIQUE DANS L’HISTOIRE Sous-titre 1 : Les expériences constitutionnelles fondatrices (1789-1848) Chapitre 1 : La période révolutionnaire (1789-1799) Section 1 : La fin de l’« antique Constitution » I. La Constitution de l’Ancien Régime A. L’absolutisme royal B. Les Lois fondamentales du Royaume 1) Les Lois fondamentales du Royaume protégeant les intérêts de la Couronne 2) Une Loi Fondamentale d’organisation….

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Nulité
364 mots | 2 pages

Pourquoi?Un texte est une série orale ou écrite de mots perçus comme constituant un ensemble cohérent, porteur de sens et utilisant les structures propres à une langue (conjugaisons, construction et association des phrases...)1. Un texte n'a pas de longueur déterminée sauf dans le cas de poèmes à forme fixe comme le sonnet ou le haïku. L'étude formelle des textes s'appuie sur la linguistique qui est l'approche scientifique du langage.….

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Communication
3847 mots | 16 pages

Contrairement aux communications écrites qui peuvent être revues et corrigées, les paroles prononcées ne peuvent être effacées.  Les signes verbaux correspondent aux mots et aux syntaxes formulés par le locuteur. Le style et les tournures de phrases sont essentiels à la compréhension du message. Par ailleurs, les mots peuvent appartenir à différents registres de langage : familier, courant et soutenu.….

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Comptabilité
2579 mots | 11 pages

Identifier son style à l’oral : • Analyser les freins et obstacles à sa communication : • Mesurer l’impact de son comportement sur autrui ; • Identifier ses points forts et ses axes de progrès. • Réalisation : Auto diagnostic de son style de communicant. 2. Recourir à des techniques simples : • les fondamentaux de la communication orale ; • l’importance de l’écoute, l’enjeu du questionnement et de la reformulation ; • La nécessaire cohérence entre le verbal et le non-verbal ; • La force de la voix, du regard, de la posture. • Renforcer sa présence.….

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Former élèves à l'interculturel
4210 mots | 17 pages

Bref, apprendre une langue étrangère, cela signifie entrer en contact avec une nouvelle culture" (Myriam Denis, in Dialogues et cultures n° 44, 2000, p. 62). La compétence communicative La compétence communicative constitue l’objectif premier de l’apprentissage d’une langue étrangère. Or, il est désormais admis que la seule compétence linguistique, si elle est nécessaire, n’est pas suffisante dans une perspective de communication. Du point de vue de l’expression, les apprenants devront apprendre à utiliser les formes et adopter les comportements et attitudes langagières reconnus de manière à être compris par leur interlocuteur. Du point de vue de la compréhension, ils devront pouvoir identifier, reconnaître, et interpréter correctement les attitudes et comportements mis en jeu par leur interlocuteur dans les actes de communication, qu’il s’agisse de la gestuelle ou de références historiques et culturelles.….

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Littérature maghrébine
427 mots | 2 pages

Ils possèderont un choix d’expressions et structures simples pour se présenter, parler de leurs activités et habitudes, décrire, se situer dans le temps et dans l’espace, exprimer leurs goûts et opinions, demander et donner des renseignements, parler d’évènements passés ou à venir. Grâce à cette connaissance basique ils sauront comprendre de courts énoncés, exprimer simplement mais clairement des besoins élémentaires ou faire part d’expériences personnelles, projets ou évènements. Le cours s’organise autour de deux parties, l’une consacrée à l’écrit et l’autre à l’oral où seront abordés la compréhension, la production et l’interaction, l’oral restant une priorité. Démarche pédagogique Le français est une langue vivante, les activités langagières proposées demanderont et favoriseront une participation active et une interaction évidente de la part des étudiants pour parler « vrai ». La compétence à communiquer en situation authentique est essentielle et tiendra une grande place durant l’ensemble des cours.….

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Objectifset val LM 3 degr TT
760 mots | 4 pages

OBJECTIFS DU COURS DE LANGUE MODERNE, 3è DEGRE TT COMPREHENSION A L’AUDITION A la fin du degré, tu dois être capable de comprendre les informations contenues dans un message oral en situation de communication significative et réaliste et de les reformuler de façon personnelle, en fonction de la tâche, soit en français, soit de manière non linguistique, soit en langue cible. Ce message, exprimé dans une langue standard non spécialisée (échanges en classe, matériel authentique, sélectionné pour l’apprentissage), sera en rapport avec ton âge ton environnement, tes intérêts et ton expérience de la vie courante, sociale, culturelle et/ou ceux de personnes dont tu étudies la langue. Les épreuves certificatives consisteront en des enregistrements sonores non vus se rapportant à la vie courante, sociale et/ou culturelle.….

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