Approche de Piaget
La pensée préopératoire (2 à 5 ans):
Le stade de développement de la pensée préopératoire est une période cruciale dans l’évolution de la cognition d’un enfant de cette tranche d’âge (2-5 ans).
En effet, il fait l’acquisition de plusieurs concepts tels que la permanence de l’objet, la pensée symbolique, l’imitation différée, la représentation mentale, la réalisation d’actes fictifs et la communication par le langage (dominé par l’égocentrisme).
À cet âge, tout passe au travers de lui-même, il n’est pas capable de concevoir que les autres ne pensent pas comme lui. Il ne comprend pas la pensée d’autrui. C’est ce qu’on appelle de l’égocentrisme. Celui-ci le guide dans ses actions et sa façon d’agir. L’égocentrisme amène l’enfant à faire de l’animisme. Ce concept provient de la pensée centrée. Dans sa logique, les liens qu’il fait ont toujours un rapport avec ce que lui-même fait. Par exemple si lui va se coucher alors forcément le soleil aussi va se coucher.
Comme il a acquis la fonction symbolique dans le stade sensorimoteur, l’enfant de 2-5 ans va utiliser beaucoup de symboles, par exemple; les chiffres les lettres, les images et les objets. Il a la capacité de se faire des représentations mentales (objets, personnes), car il a aussi acquis la permanence de l’objet. C’est là que l’on voit apparaitre les jeux symboliques, découlant de l’imitation différée. Ex.: on joue à la maman et au bébé.
Les liens de causalités et la centration
L’enfant ne comprend pas les liens entre une action et une autre, mais il perçoit le rapport qui existe entre les deux actions. Il fait donc des faux liens qui ne sont pas logiques, mais transductif. C’est-à-dire qu’il établit un lien de causalité entre deux actions par rapport à leur proximité dans le temps. Il ne se concentre que sur un seul aspect: le rapprochement dans le temps. Cette logique illogique découle de la pensée centrée. C’est une tendance qu’ont les enfants à se concentrer sur un seul aspect et à