« GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR » INSEP D. Noyer et J PIVETEAU ISBN (2 914006 26 8)
CONCEPT
TD appartient à la méthode active , basée sur le principe que l’on retient mieux ce que l’on apprend en joignant les geste à la parole, et surtout en construisant soi-même son propre savoir alors que l’on est confronté à un problème global
Elle doit être perçue par l’apprenant comme un moyen de résoudre un problème, qu’il se pose ou qu’on lui présente mais qu’il accepte et qui devient son problème.
Les solutions qu’il construira permettront d’améliorer sa compréhension et d’augmenter sa possibilité d’action dans son environnement.
Technique d’entrainement : l’apprenant pratique de façon systématique une activité d’apprentissage afin de développer ou de fixer une aptitude. La répétition est utile pour fixer les acquis
Correspond à des objectifs pédagogiques plus précis.

DEFINITION TD
Les TD en groupe concernet notamment l’apprentissage clinique, les pratiques professionnelles, les soins techniques,… Il s’agit de séquences d’enseignement qui font appel à des méthodes pédagogiques actives avec ou sans apport théoriques, concernant les unités d’enseignements visant à mobiliser les acquis de l’étudiant et à lui donner les outils nécessaires à la prise en charge efficace d’une personne.
Ils sont obligatoires

LEGISLATION

Arrété du 31 /07/2009 annexe 3 referentiel de formation
Modalité pédagogiques :
Les td sont des temps d’enseignement obligatoire réunissant maximum 25 étudiants. Ces cours servent a illustrer , approfondir, et completer un cours magistral en introduisant des données nouvelles qui peuvent etre théorique ou pratiques, à réaliserdes exposées, des exercices, dfes travaux divers, et a travailler sur des situations cliniques.
Certaines matieres necessites de majorer le nombre d’heure d’enseignement.
En TD afin de réaliser une formation au plus pres des besoins des étudiants, visant l’individualisation des apprentissages par l’utilisation