Comparaison de la méthode situationnelle et de l’approche communicative en didactique de langues

GIOVANNA STORTI COORDINATRICE, FORMATION LINGUISTIQUE DÉPARTEMENT D’ÉDUCATION PERMANENTE

MARS 2010

TABLE DES MATIÈRES

Introduction --------------------------------------------------------------------------------------------2 Le modèle SOMA de Legendre (1988)------------------------------------------------------------3 Méthode situationnelle -------------------------------------------------------------------------------5 Approche communicative ---------------------------------------------------------------------------5 Approche communicative et méthode situationnelle selon le modèle SOMA ---------------5 Milieu------------------------------------------------------------------------------------------------5 Conception de la langue --------------------------------------------------------------------------6 Nature de la langue et de la culture -------------------------------------------------------------6 Conception de l’apprentissage -------------------------------------------------------------------7 Conception de l’enseignement -------------------------------------------------------------------7 Conception de la relation pédagogique ---------------------------------------------------------8 Relation d’apprentissage--------------------------------------------------------------------------8 Relation d’enseignement--------------------------------------------------------------------------8 Conclusion ---------------------------------------------------------------------------------------------9 Bibliographie ---------------------------------------------------------------------------------------- 10

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Introduction En didactique de langues, on distingue une pléthore d’approches susceptibles d’éclairer l’enseignant1 en ce qui a trait à son action pédagogique en vue de faciliter le processus d’apprentissage et d’acquisition d’une langue seconde. Or, chaque