vÉducation
(Recueil de documents, p.27)

BIBLIOGRAPHIE :
- Ouvrage général :
ALBERTINI Pierre, La France du XIXème siècle (1815-1914), Hachette, Collection les Fondamentaux, 2000, 159p.
Permet de situer le contexte général dans lequel s’intègre le sujet.
- Sur le contexte politique :
LEJEUNE D., La France des débuts de la IIIème République, collection Cursus Armand Colin, 1994.
MAYEUR J.-M, Les débuts de la IIIème République (1871-1898), Le Seuil, Collection Points Histoire, 1878, 256p.
Nécessaire pour comprendre la place et l’importance de la question scolaire dans l’ « horizon » républicain.
- Sur le contexte social :
CHARLE C., Histoire sociale de la France au XIXème siècle, Le Seuil, Collection Points Histoire, 1991, 391
p.
Si le contexte politique fixe l’action de l’État en ce qui concerne l’enseignement, le contexte social permet de comprendre (en partie) pourquoi la question scolaire, et plus largement de l’éducation, a été posée aux débuts de la IIIème République.
- Sur le thème principal :
Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France (tome III, De la Révolution à l’École républicaine, 1789-1930), Paris, Perrin, 2004, 783 p.
PROST A., L’enseignement en France, 1800 – 1967, Armand Colin, Collection U, 1968, 525p.
OZOUF Mona, L’École, l’Église et la République (1871-1914), Edition Cana/Jean Offredo, 1982, 269p.
Ces ouvrages nous permettent de répondre aux différentes problématiques attachées au sujet, et qui seront évoquées dans le devoir.
Le dernier ouvrage traite exclusivement du rapport entre Église et État, et constitue donc un point de repère pour le commentaire qui va suivre. Jules FERRY et Ferdinand BUISSON sont les principaux acteurs qui se sont intéressés au thème de l’éducation au lendemain de la chute de l’Empire de Napoléon III. En effet, la Troisième République alors mise en place en 1870, connait une forte opposition entre l’Église, représentée par les catholiques, et l’État, représenté par les