Les problèmes qui se posent dans l'apprentissage et les connaissances à assimiler

Il est une problématique inhérente à presque tous les élèves et les étudiants: comment et jusqu'où doivent-ils mémoriser ce qu'on les apprend et ce qu'ils doivent assimiler. Le but de l'enseignement dans les établissements scolaires et universitaires est d'améliorer les connaissances générales ainsi que les compétences et connaissances des étudiants dans un ou plusieurs domaines. Les connaissances qu'ils ont apprises des documents qu'ils ont à leur disposition ne peuvent surtout être remémorées par eux que durant les interrogations orales ou écrites parce que c'est le but recherché par la majorité d'entre eux: les uns apprennent leurs leçons quelques jours ou quelques heures avant la ou les épreuves, par cœur ou non, en les comprenant ou non, les autres les apprennent par cœur en les comprenant avec plusieurs révisions par la suite ou essaient de les comprendre au maximum au fil de lectures et relectures. Ces derniers retiendront l'information plus longtemps. Ce que doivent réellement faire les étudiants, c'est de comprendre le mécanisme, la logique et les principes de tout ce qu'on leur enseigne, de tout ce qu'on leur apprend, car c'est l'objectif recherché par l'enseignement en général, et la méthode la plus pérenne. En gros, c'est comprendre au maximum ce que l'on veut assimiler, peu importe le temps que ça prend, puis de réviser en tenant compte que l'on oublie de plus en plus l'information apprise au fil du temps mais une révision après une heure, une journée, une semaine puis un mois et au-delà permet de garder un haut niveau de rétention de l'information au fur et à mesure que le temps avance. Cela s'applique également aux informations qui sont portés à notre connaissance et dont on doit retenir l'essentiel c'est-à-dire ce qui est pertinent (documents issus d'internet, rapports de recherche, manuels d'utilisation, etc.). Pour faciliter et renforcer la compréhension et la