UNIVERSITE D'ANGERS
Département de psychologie (L1)

INITIATION AUX SCIENCES DE L'EDUCATION

Les enfants « atypiques »

Enseignant : Mme Weil-Barais Année : 2009/2010

REFERENCES DES REVUES

Brigitte Belmont, Aliette Vérillon. Intégration scolaire d'enfants handicapés à l'école maternelle : partenariat entre enseignants de l'école ordinaire et professionnels spécialisés, Revue Française de Pédagogie, N°119, avril-mai-juin 1997, 15-26

Charles Gardou, Michel Delevay. Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires « disent » aux sciences de l'éducation, Revue Française de Pédagogie, N°134, janvier-février-mars 2001, 15-24

A travers une remonté du temps, nous verrons que les grands précurseurs ont posée une pierre angulaire de la démocratisation du savoir, et à travers elle, la reconnaissance de l'humanité et de la citoyenneté de tous. L'éducation constitue l'arme la plus puissante contre le mépris et la ségrégation. Les éducateurs ont effectués une action progressiste pour apprendre quelque bribes de connaissance aux enfants handicapés. Leurs méthodes, outils, stratégies spécifiques, ont permis de démontré l'éducabilité de ces enfants.
Ce n'est qu'au 18ème et 19ème, que des classes spécialisées se mettent en place mais accueillent surtout des enfants en difficultés scolaires. La prise en charge éducative des personnes handicapées se ressent surtout par la création d'établissements privés. Au début des années 70, l'intégration doit être mise en avant dans les mêmes structures d'éducation que les autres enfants.
La loi de 1975, confie officiellement à l'école ordinaire l'accueil des jeunes handicapés. Le 18 novembre 1991, les établissements doivent avoir une vocation d'intégration. L'égalisation des chances d'intégration, passe par l'accès au savoir et l'entrée dans la culture universelle, cela pourra créer du « lien social ». Il ne faut pas mettre ne place un système de catégorisation. Il serait plus facile de