Arrivera-t-on vraiment au e-Learning à l’université?
Ann-Louise Davidson Ph.D. Université Concordia (Canada) David Waddington Ph.D. Université Concordia (Canada)

Résumé Ce texte présente un propos critique sur le e-Learning à l’université dans lequel nous nous penchons sur la question suivante : « Est-ce que notre utilisation actuelle des technologies nous permet vraiment de faire du e-Learning à l’université? ». Nous commençons par peindre un tableau qui fait état des technologies utilisées en société. Nous décrivons ensuite les technologies présentement en vogue dans nos établissements d’enseignement universitaire, celles qui sont proscrites et celles qui « manquent de sérieux ». À partir de cette description, nous nous posons une seconde question : « Quel est le scénario idéal pour l’application du e-Learning à l’université ? ». Pour répondre à cette question, nous portons un premier regard critique pour soulever l’incohérence entre les objets technologiques adoptés dans nos institutions universitaires pour le e-Learning et sur la manière dont les étudiants se servent des technologies en société. Nous portons un deuxième regard critique sur la question du e-Learning à l’université, qui a pour but de discuter de l’efficacité des technologies utilisées pour l’apprentissage, la collaboration et le développement des processus cognitifs de haut niveau. Nous appuyons notre propos autant sur des exemples de cours en face-à-face que sur des exemples de cours @ distance. Comme ce sujet se superpose à la question de la qualité de l’apprentissage à l’université, nous proposons aussi une argumentation quant à la valeur ajoutée des technologies. Nous concluons avec quelques recommandations pour ceux qui sont désireux s’engager dans le processus de manière critique.

Mots clés: e-learning; enseignement supérieur ; médias sociaux ; technologies de l’éducation

Introduction
Ce texte vise à offrir un point de vue sur l’état du e-Learning à l’université. Nous puisons nos