REVUE DE SOINS le temps dans les soins n° 769 - Octobre 2012
Avant-propos - Appréhender le temps


L’approche conceptuelle du temps procède d’un cumul de notions scientifiques et temporelles, toutes reliées les unes aux autres et rendant complexe son étude. Son apprentissage, la perception d’une durée, la prise de conscience d’une période et la capacité à se projeter dans un autre espace temps relèvent d’une multitude de connexions et de contraintes que le soignant doit connaître pour accompagner au mieux celui qui découvre, apprend et vit sa maladie au quotidien.
À l’hôpital, tout se passe souvent comme si les soignants n’avaient jamais le temps.
Que serait “avoir le temps” dans une logique de prendre soin ? Il s’agit d’être disponible et concentré sur l’instant en évitant de penser à l’endroit où il faudra se trouver dans cinq minutes ou à ce qui reste encore à réaliser. En effet, est-il possible pour le soignant d’adopter une logique d’accompagnement de qualité quand il est davantage tourné vers une logique quantitative de quête du temps ? “Avoir” le temps serait ainsi “être” le temps, c’est-à-dire l’incarner, s’accordant le droit d’être présent et de donner de soi que ce soit avec le patient, la famille ou les collègues.
Le temps passe d’autant plus vite qu’il n’est jamais pleinement investi. Les missions de planification demandent aux soignants d’être à la fois dans l’organisation d’un

quotidien, avec des tâches récurrentes, et dans l’imprévisibilité du jour, avec des événements subits. L’anticipation demande de la réactivité et le temps futur se pense dans le passé. Le présent, quant à lui, espère un futur meilleur.
Le temps est à la fois maladie et remède. Il se suffi t à lui-même pour exposer une problématique et en découvrir la solution. Il est nécessaire pour être, faire, dire et comprendre. Le temps de la formation et du choix des méthodes pédagogiques pour permettre à l’apprenant d’acquérir des connaissances et de les contextualiser est un gage de