Le métier d'éducateur, francine muel- dreyfus, 1983, Les Editions de Minuit
Prise de notes: Page 7: « invention » du métier Page 8: les représentations individuelles du poste sont alors en affinité avec la tradition institutionnelle [...] Page 10: [...] il faut constamment revenir au plus prês des histoires sociales individuelles qui permettent seules de reconstruire le sens social de l' « investissement » dans l'institution et, du même coup, d'éclairer les médiations par lesquelles les projets institutionnels prennent corps. [...] c'est, inséparablement, l'analyse des agents qui donnent et redonnent vie à cette institution. « Devenir » instituteur ou « s'engager » sur le terrain de l'éducation spécialisée n'est pas le fait du hasard. Page 11: S'il y a « harmonie » entre les hommes et les postes, c'est que l'histoire du poste est succeptible d'intégrer harmonieusement l'histoire sociale familiale de ceux qui occupent le poste. CHAPITRE 1 (page 17) Page 18: [...] le projet d'éducation des maîtres, pièce essentielle du programme républicain d'éducation du « peuple » tend à faire intérioriser aux futurs instituteurs leur position culturelle comme position dominée puisque, à la différence des vrais étudiants, ils ne sont là que pour « apprendre à apprendre » et comme position séparée puisque, grâce à leur réussite scolaire, ils font désormais partie du monde « à part » de la culture et de l'enseignement. Page 27: [...] nuancer fortement l'idée selon laquelle les instituteurs de cette époque seraient issus de familles « populaires », c'est à dire ouvrières et paysannes -la catégorie « ouvrier » et « paysan » ne tenant généralement pas compte, dans cette perspective, des différences économiques, sociales et culturelles qui introduisent une hiérarchie effective dans la classe ouvrière et dans la paysannerie. [...] autre origine sociale: plus de la moitié d'entre eux appartiennent aux fractions inférieures des classes moyennes, aux fractions supérieures de la classe