La présence de l’Histoire dans les établissements d’enseignement

1773 mots 8 pages
La présence de l’Histoire dans les établissements d’enseignement

Introduction :
Au Québec, il y a de nombreux débats sur la présence des cours d’histoire dans les établissements d’enseignement. Plusieurs questionnements sont soulevés par divers spécialistes, le gouvernement en place, les membres de l’opposition et même les citoyens québécois. Beaucoup de gens croient que le Parti Québécois réforme l’histoire afin de favoriser la souveraineté du Québec : il utiliserait ces cours d’histoire comme une propagande à leur idéologie politique. Ainsi, le monde politique se pose la question suivante : est-ce qu’une bonne connaissance de l’histoire devrait faire partie du bagage culturel de tous les citoyens? Oui, les cours d’histoire sont essentiels dans les écoles. La matière enseignée est indispensable aux futurs citoyens de ce monde. Ces cours les aident à mieux comprendre les enjeux de l’État. Dans la société, il y a plusieurs opinions divergentes qu’il faut considérer dans cette réflexion. Plusieurs personnes croient, comme nous, qu’il est nécessaire de garder l’histoire comme cours. Si le gouvernement retirait les cours d’histoire, cela pourrait engendrer certains problèmes dans la société. Toutefois, d’autres pensent que les dirigeants pourraient user de leur pouvoir afin de faire la propagande aux jeunes oreilles facilement influençables. Néanmoins, il reste que si ces cours sont utilisés adéquatement, ces jeunes oreilles se forgeront une propre opinion avant de rentrer dans le monde des adultes.

Argumentation :
Tout d’abord, les cours d’histoire sont importants dans les établissements scolaires du Québec. Il est inconvenable de les retirer pour plusieurs raisons. Ces cours permettent de former les individus de la société. Aujourd’hui, il est important d’avoir une certaine base en histoire afin de mieux comprendre les enjeux. Comme au Québec, étant donné qu’il y a eu beaucoup de changement au courant de son histoire, ce cours permet de comprendre d’où

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