la lecture
Il n’existe pas de définition unique ou « universelle » de l’acte de lire et du savoir-lire, y compris chez le lecteur débutant. Les dictionnaires reflètent bien la polysémie du mot lire (traiter de l’information écrite.
Le Petit Robert mentionne :
1. suivre des yeux en identifiant des caractères, une écriture : lire des lettres, caractères, des numéros ;
2. prendre connaissance du contenu d’un texte ;
3. énoncer à haute voix un texte écrit, soit pour s’en pénétrer, soit pour en faire connaître à d’autres le contenu.
De son côté, le Petit Littré indique :
1. connaître les lettres et savoir les assembler en mots ;
2. prononcer à haute voix ce qui est écrit ou imprimé ;
3. prendre connaissance du contenu d’un écrit, d’un livre ;
4. parcourir rapidement un livre…lire des doigts, lire des yeux.
Définition de la lecture/qu’est-ce que lire ?
Selon Gérard Chauveau (courant de la psychologie cognitive culturelle)
G. Chauveau, Comment l’enfant devient lecteur ? Pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture, Retz, 1997
G. Chauveau et E. Rogovas-Chauveau, Les chemins de la lecture, Magnard, 1998
G. Chauveau, La conception interactive de la lecture, dans Mika, guide du maître, Retz
G. Chauveau, Contribution pour la conférence de consensus sur l’enseignement de la lecture à l’école primaire, décembre 2003 (http://www.bienlire.education.fr)
G. Chauveau, Comment l’enfant devient lecteur ? Pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture, Retz, 1997
G. Chauveau, le savoir-lire aujourd’hui, Retz, 2007
Chaque jour, à l’école ou ailleurs, les mots lire et lecture sont utilisées pour désigner toutes sortes d’activités ou d’exercices sur des « choses écrites » : déchiffrer des syllabes, identifier ou prononcer des mots isolés, étudier des lettres-sons, repérer un indice visuel dans une forme graphique, etc.
Il s’agit là de para-lecture et non de lecture, c'est-à-dire