Analyse du travail de compréhension orale. Thème du module : l’heure. Séquence : « Lire l’heure ». Les programmes : cycle 3 o p.56 : item ‘comprendre, réagir et parler en interaction orale’. - capacités : « Répondre à des questions et en poser ». - formulations : « A qué hora te levantes los lunes ? A las ocho/Me levanto a las ocho. Y tus padres ? A las siete ». - culture et lexique : « Les activités quotidiennes ». o p.59 : item ‘parler en continu’. - capacités : « Décrire des activités ou sujets familiers en utilisant des connecteurs élémentaires ». - formulations : « En verano, me leavanto a las diez y voy a la playa. Como a las tres de la tarde. Juego con mis primos y mis amigos y cenamos a las ocho ». - culture et lexique : « La vie quotidienne, l’heure ». 1)

Déroulement de la séance n°1
Réalisée le 21 octobre 2010 Objectif de la séance : - Découvrir comment on dit l’heure en espagnol (question / réponses¿) - Découvrir les différents moments de la journée La première séance est une séance de découverte/ de compréhension orale. Les élèves ne seront pas amenés à produire oralement. Ils pourront répéter et répondre par imitation. La production orale se fera lors de la 2ème séance. Activité proposée Compréhension orale Phase de découverte : matériel : - marionnette - horloge avec aiguilles mobiles Analyse Rôle du maitre Rôle des élèves Pendant la phase de découverte, les élèves : 1)écoutent dans un premier temps

1) A l’aide de la marionnette, le maître joue aux Objectifs : découvrir comment dit-on l’heure questions/réponses à en espagnol travers un dialogue. - Différents moments de la journée : matin (manana), après-midi/soir (tarde), Exemple : - ¿Qué hora nuit (noche) es ? - Poser la question : ¿Qué hora es ? - Es la una - 2 façons de répondre : Es la una / Son - ¿Y ahora ? las dos … (le maître change l’heure sur l’horloge

grâce aux aiguilles mobiles accrochée au tableau) - Son las tres … 2) Le maître demande à la marionnette de faire répéter les