Français : les liaisons dangereuses
Analyse :Lettre 81

I) Le récit d'une éducation.
1) Une éducation avant tout personnelle.
- Le champ lexical de l'éducation est toujours accompagné d'une marque de la 1° personne : « règles » suivi de « me » (l.3), « mes principes » (l.4), « m'instruire » (l.16), « m'apprit » (l.17).
- Elle fonctionne en autonomie : à la fois sujet et objet des verbes appartenant au champ lexical de la formation : « je me suis prescrites » (sujet et COI ; elle s'est fixée ses propres règles) (l.3), « je suis mon ouvrage » (sujet et attribut du sujet) (l.9), « m'instruire », « m'apprit » (COD = objet de l'éducation)
- « me causer des douleurs volontaires » (l.25-26), « je me suis travaillée » (l.27) moralement ou physiquement formation (en général travail du bois, du fer...) = elle se prend elle-même pour matériau = elle se forme, au sens premier du terme.

2) Les étapes de cette éducation. Tout d'abord il faut « observer et réfléchir » (l.12), « curiosité » (l.16) (elle est passive). C'est-à-dire une observation intelligente puisque sait faire la différence entre ce qui est bon à prendre et à laisser. De plus ces deux qualités lui permettent de découvrir ce qu'on veut lui cacher (l.15 : elle sait qu'on lui cache des choses). C'est donc une éducation qui cherche à aller au-delà des apparences (= elle veut deviner ce qui se cache derrière les apparences). Double utilité de cette observation :
- apprendre des connaissances (« instruire »)
- pratiquer par imitation : « m'apprit à dissimuler » (l.17) ; en observant les autres lui dissimuler des choses, cela lui apprend elle-même à dissimuler à son tour (elle s'entraine) 1° étape = observation, 2° étape = dissimulation par le regard / imitation Puis temps de l'entrainement : savoir dissimuler grâce aux expressions de tout son visage : « régler de même les divers mouvements de ma figure » (l.22-23) = d'abord par le regard puis maintenant le visage. Puis mise en pratique en situation : « j'en