Essai

2954 mots 12 pages

une expérience d’enseignement des sciences à des éLèves-ingénieurs en formation continue
Nadine Dubruc1, Jean-Paul Dhuique-Mayer2
1

Docteur en psychologie sociale, Enseignant-chercheur, Département Management, ENSM-SE, Saint-Etienne, France dubruc@emse.fr
2

Docteur en mécanique, Conseiller scientifique, ISTP, SaintEtienne, France jpdhuique-mayer@istp-france.com

résumé Cette communication vise à présenter un dispositif développé dans une formation continue d’ingénieurs. L’enseignement décrit a été mis en place pour accompagner de manière nouvelle des élèves-ingénieurs en Formation Continue dans l’acquisition de connaissances scientifiques. Nous avons souhaité à travers cette communication prendre du recul sur cette nouvelle façon d’apprendre pour cette formation. mots-clés : Savoirs, pratiques pédagogiques, évaluation, enseignement.

i. introduction
Si nous reprenons la pensée de Confucius : « La science a pour fin de connaître l’objet ; quand l’objet est connu, la science est faite. », nous pourrions alors penser que si nos élèves-ingénieurs connaissent un objet, l’apprentissage scientifique est réalisé. Dans le cadre d’une formation d’ingénieurs en formation continue, les élèvesingénieurs sont riches d’une expérience professionnelle. Et le challenge de la formation consiste alors à les accompagner dans le développement de leur culture scientifique. Nous souhaitons dans cette communication présenter un dispositif mis en place en s’appuyant sur la réalité professionnelle mais basé sur la compréhension d’une question scientifique. Dans un premier temps, nous proposons de présenter l’institut de formation et ses logiques. Dans une deuxième partie, le dispositif d’apprentissage sera explicité.

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Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur

ii. contexte du dispositif
II.1 Présentation de l’institution de formation : l’isTP
L’Institut Supérieur des Techniques de la Performance assure la

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Quel objet les garçons essaient-ils d'attraper ? Une cannette de bière, un ballon, une bouteille, une balle. Pablo tente-t-il d'attraper cet objet ? Oui / Non.….

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LA FIBRE OPTIQUE Terminale Bac Pro SEN_TR 2 I- Les spectres lumineux. La figure montrant la décomposition de la lumière s’appelle un spectre lumineux. 1- Les spectres d’émissions.….

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Amir Hassan Éléments d’analyse : Narrateur anonyme Noah Nawal + Jeanne Livre sans visage William Kidd Appréciation des œuvres : Je donne la note de 4/5 pour Nikolski, j’ai trouvé le roman très intéressant et facile à lire. Les évènements s’enchaînaient fluidement et le lecteur comprenait très bien ce qui se passe tout au long de l’histoire. La notion du temps étant très présente, la lecture De ce roman est très facile. Pour ce qui est d’Incendies, je lui….

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Carcassonne, un trésor médiéval encore intact La Cité de Carcassonne, classée au Patrimoine mondial de l'Unesco, est une ville forteresse incroyable où se sont déroulés près de 2500 ans d'histoire. Joyau de l'architecture médiévale, elle a été conservée au fil des siècles offrant au visiteur un formidable plongeon vers les passé. Derrière ses hauts remparts, à travers ses ruelles son château et sa basilique, découvrez les secrets de son histoire, de l'époque gallo-romaine aux temps des Roi. Au temps des Barbares et des Rois Fondé au IVe siècle av.….

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Organigramme de structure de l’O.R.M.V.A/sm : 12 II - CADRES ADMINISTRATIFS ET INSTITUTIONNELS : 13 1) Administration de l’office : 13 2 ) Composition et compétences des organes de gestion : 13 2 - 1) Conseil d’Administration : 13 2 - 2 ) Comité technique : 13 2 – 3 ) Le directeur : 14 III- ORGANISATION ADMINISTRATIVE DE L’OFFICE : 15 1 ) Au siège : 15 1 - Service Administratif et Financier (SAF) : 15 2 - Service de la Planification et de la Programmation ( SPP ): 15 3 - Service de Matériel (SM): 16 4 - Service d’Elevage (SE) : 16 5 - Service de Vulgarisation et de l’Organisation Professionnels (SVOP ) : 17 6 - Service de Production Agricole (SPA) : 17 7 - Service de Gestion des Réseaux d’Irrigation et de Drainage (SGRID) : 17 8 - Service d’Equipement (SE) : 18 2 ) A l’échelon local : 18 2-1) Les subdivisions : 18 2- 2) Les Centres de Mise en Valeur Agricole de l’Office (CMV) : 19 IV- LES RESSOURCES DE L’OFFICE : 19 1)….

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BLONDEAU Agathe Rédaction : La fête Le 24/02/2012 4B Il y a deux ans, j’étais partie en Angleterre pendant une semaine pour aller à une énorme fête organisée par une amie d’enfance. J’avais réservé un hôtel en avance qui se trouvait à quinze minutes de la salle à Londres. Mon amie, Claire, avait invité toutes les personnes qu’on aimait bien au collège et au lycée. On allait donc être environ 300 !….

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Les résultats de cette analyse ont été mis en parallèle de travaux comparables menés par d’autres organismes ou institutions : Les accords collectifs d’entreprise et plans d’action en faveur de l’emploi des salariés âgés : une analyse de 1116 textes publié par la DARES, et Les accords de branche relatifs à l’emploi des salariés âgés publié par la DGEFP. L’échantillon Les entreprises de 50 à 300 salariés sont majoritaires dans l’échantillon. Cela correspond à la fois aux critères de la loi mais également au tissu économique des régions concernées. 20 % de l’échantillon représentent des entreprises de moins de 50 salariés ; il s’agit a priori d’entreprises appartenant à des groupes de plus de 50 salariés ayant choisi de se saisir directement de la mesure, sans attendre l’accord ou le plan du groupe.….

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L'essai est-il le genre littéraire le mieux à même de révéler les défauts de la société ? I – 1) Une réflexion personnelle -argument direct → persuade le lecteur -engagement de l'auteur -évolution de la réflexion personnelle ex : Montaigne – Des coches → utilisation du « je » / implication personnelle 2 ) Implication du lecteur '' '' le discours est explicite, connecteur logique expression d'un vécu, d'une expérience personnelle ce qui permet au lecteur de s'identifier à l'auteur 3)….

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Les Irlandais n’ont jamais autant dépensé en habillement, ces dépenses pouvant représenter jusqu’à 25% de leur revenu annuel. De plus, la demande irlandaise se diversifie et la nouveauté devient un élément primordial dans le secteur de la mode féminine. Les acteurs du marché de l’habillement se doivent désormais de proposer 4 collections par an, voire plus, pour répondre aux attentes des consommatrices à la pointe des dernières tendances. Par ailleurs, le luxe et le haut de gamme progressent fortement en Irlande, même si le marché irlandais demeure principalement un marché de milieu de gamme.….

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Introduction La concurrence accrue sur le marché international des vins incite les pays producteurs européens de « tradition territoriale » à différencier leurs vins sur la base de leur origine et leurs spécificités locales et donc une valorisation plus importante et variée des ressources territoriales (Torre et al 2003). Les traits caractéristiques du « malaise viticole » (Montaigne, 2006 ) mettent en exergue qu’il est difficile de réguler au niveau mondial le marché du vin par l’offre, le levier sur lequel on peut tenter d’agir est la demande. Il existe une demande sociétale croissante pour des produits de terroir typiques et de qualité, des paysages entretenus et variés, des activités récréatives. Le développement de la diversification à travers le tourisme viticole est donc un enjeu pour le développement rural, à apprécier en fonction des régions viticoles.….

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Etude du texte I - Un conte grivois 1 - La brutalité de l’action La rapidité Absence de coordination entre chaque phrase Alternance des sujets d’une phrase à l’autre Verbe ‘courir’ au début Juxtaposition de l’action et de la réaction ‘cours et devient’ Soudaineté Structure du texte : l’action précède la réflexion 2 - Une scène grivoise Les décors : seul le lit est décrit Des gestes à double sens : Mademoiselle de St Yves : combat vertueux Volonté de se marier 3 - Des personnages stéréotypés L’Ingénu ou ‘Hercule’ : incarnation de la virilité sauvage Une jeune fille vertueuse : chaste et pudique ‘en rougissant’ => Mlle de St Yves éprouverait-elle du désir ? Sagesse de l’abbé : porte-parole de la loi II - Satire du mariage et des conventions sociales 1 - Deux conceptions du mariage et de la vertu….

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Le DIMA, Dispositif d’Initiation aux Métiers en Alternance, est ouvert au LP Le Sidobre depuis la rentrée 2008-2009. Destiné à se substituer à l'Apprentissage Junior abrogé et aux classes préparatoires à l'apprentissage, il offre une formation en alternance d'une année scolaire aux collégiens de 4e, âgés de 15 ans et qui sont volontaires, afin de leur permettre de découvrir un ou plusieurs métiers. Il permet à des élèves de collège de découvrir un ou plusieurs métiers par une formation en alternance d’une année scolaire, tout en poursuivant l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.….

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Approche par problème
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Ainsi à l’issue de la formation, un enseignant participant à la formation doit être capable de : Décrire les fondements de l’apprentissage par problème et les principes sous-jacent ; Décrire en quoi l’apprentissage par problème est différent des pédagogies traditionnelles et ce qu'il apporte tout en s’interrogeant sur ses propres pratiques Ce dispositif de formation vise à amorcer un changement des pratiques pédagogiques et porte sur la thématique « l’Apprentissage par problème ». Ce dispositif de formation en ligne est conçu dans le but d’assurer de la formation continue des enseignants et vise le….

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