Un exercice sur les politiques destinées à relancer la croissance et /ou réduire la dette publique est tout aussi probable. C'est pourquoi révisez bien le chapitre “L'État a-t-il des marges de manœuvre en termes de politiques économiques ?”, qui a des chances de tomber. Corinne Zambotto précise : “Les élèves doivent comprendre les principaux leviers d'action utilisés par l'État pour atteindre les objectifs de la politique économique (croissance, emploi, maîtrise de l'inflation, commerce extérieur...).” “Mais attention, prévient Jean-Pierre Broutin, c'est un sujet difficile.”

Droit

En droit aussi, il y a de fortes chances que les concepteurs se jettent sur les nouveaux thèmes du programme. En particulier, sur le chapitre “Être responsable”, plébiscité par les enseignants interrogés. “C'est un sujet qui touche notre quotidien”, précise Jean-Pierre Broutin, qui cite quelques sujets possibles. “Un enfant est en internat et tague un mur. Qui est responsable ? Le lycée ? Les parents ? L'enfant ? Autre cas possible : un marteau tombe d'un échafaudage sur une voiture et casse le pare-brise. Qui est responsable ? L'ouvrier ? L'entreprise ?” La responsabilité est également le thème favori de Corinne Zambotto. “Cela devrait inspirer les rédacteurs de sujets tant les exemples sont nombreux”, dit-elle.

L'enseignante imagine aussi un sujet sur la rupture du “contrat de travail” (en liaison avec le thème du chômage en économie). Les procédures de licenciement pourraient faire l'objet d'un sujet lié à l'actualité. Jean-Pierre Broutin est du même avis, et verrait bien un sujet sur les contrats précaires, en raison du chômage qui dure. Le professeur pense également à un sujet sur le contrat de consommation, la protection des consommateurs.

Enfin, d'après lui, la partie “Comment entreprendre ?” pourrait donner