Anciennement, nos institutions d'enseignement étaient entièrement privées et réservées aux riches. C’était des religieux qui les contrôlaient. Avec le temps, nos écoles se sont démocratisées et un réseau d’écoles primaires suivies d’écoles secondaires a vu le jour. L’un des piliers de ce modèle, qui s’est constamment actualisé au cours des quarante dernières années, est très certainement la réforme de l’Éducation, celle qui fut mise en œuvre dans le rapport Parent.
L’élément central de tout le rapport Parent, rédigé à la suite de la tenue de la commission d’enquête sur l’enseignement au Québec, réside fort probablement dans quelques petites phrases : « donner à chacun la meilleure éducation possible» (Rapport Parent, tome 4), ce qui signifie que « chacun puisse bénéficier de l'enseignement qui répond le mieux à ses aptitudes et à ses intérêts » (Rapport Parent, tome 4). Or, toute cette entreprise, aussi vaste soit-elle, supposait par ailleurs que l’enseignement rendu disponible à tous les Québécois soit de bonne qualité partout, notamment dans les secteurs défavorisés, aussi bien dans les quartiers urbains, les régions rurales que dans les centres éloignés. Cependant ce débat sur l’existence des écoles privée apporte la question suivante : Doit-on continuer à subventionner l’école privée? Dans ce débat, il est utile de se rappeler qu’il y un axe politique qui détermine la position du gouvernement. D’une part, il y a les idéologies de gauche, ces partisans prônent l’intervention de l’État (économie, programmes sociaux) ainsi que des changements ou réformes. C’est pourquoi ils sont généralement qualifiés de progressistes. D’autre part il y a les idéologies de droite, contrairement à celles de gauche ces doctrines sont en faveur d’une limitation du rôle de l’État. Ces militants de droite souhaitent également conserver l’ordre établi, d’où le fait que les partis de droite sont nommés conservateurs
Le secteur privé compte un peu moins de