Chaque langue possède des particularités, c'est la raison pour laquelle quand on enseigne une langue, l'enseignant doit prendre considération ces particularités du point de vue phonétique, phonologique, sémantique et lexical.
Notre thème « l'oral prépare l'écrit », en langue étrangère se caractérise par une grande netteté articulatoire et par une prononciation correcte. L'émission du message lors du processus enseignement/apprentissage est conditionnée par la mise en appui sur la prosodie, l'accent et mettre en place des stratégies pour faciliter la tâche d'assimilation et la compréhension pour l'apprenant.
L'enseignant doit s'exprimer de façon suffisamment redondante pour permettre une bonne compréhension :
-Donner aux apprenants le temps pour répondre aux questions posées
-Prendre appui sur les comptines phonétiques pour faire maitriser les phonèmes de la langue française.
-faire réaliser des exercices phonétiques articulatoires pour une bonne prononciation.

Il nous semble préférable de commencer par une réflexion sur l'acte de lire, de nous assurer de l'existence de démarches d'appréhension du sens des textes.
Développer les capacités de lecture des apprenants tant en compréhension/vitesse de lecture, diversification des stratégies de lecture et en variété des écrits lus afin d'améliorer et diversifier la production écrite des apprenants pour cela il faut systématiser certains points de syntaxe qui posent encore problème, étendre les ressources lexicales des apprenants et aborder des techniques de travails tel que recherches d'informations, résumés, construction de phrases et par conséquent production écrite.

Dans ce petit travail nous avons rencontré quelques difficultés ; il était difficile de recueillir des réponses claires et suffisantes concernant le passage de l'oral à l'écrit et il était très difficile aussi de trouver la documentation nécessaire pour notre recherche.

Références bibliographiques :
Elles comportent les livres utilisés pour