FRANÇAIS

En vous appuyant sur les trois textes, vous analyserez les différentes possibilités de donner envie de lire aux enfants.

Tout un chacun peut se demander comment donner le gout de lire aux enfants, et cela n’a rien de saugrenu car on peut se poser la question "est-ce qu’un goût ça se donne ?". Le goût renvoie au domaine de la motivation, de l’intérêt et la lecture, elle, est nécessaire, bonne pour la conscience, pour l’orthographe, la grammaire et la culture générale. C'est par le biais de la littérature qu'on incite les enfants à se pencher sur le monde, à réfléchir, c’est un appel à leur créativité. Mais il arrive, pour certains enfants, que la lecture ne soit pas une source de plaisir, qu’ils la considèrent comme étant inutile et désagréable. Certains enseignants ou associations tentent de trouver des dispositifs afin de développer ce " goût " pour la lecture, pour que les enfants trouvent du plaisir dans cette activité, et on en retrouve certains aspects dans les trois textes. Le premier texte, " Apprendre à comprendre et donner le goût de lire : des intentions aux actes ", tiré de l’ouvrage Lire la littérature à l’école signé Catherine Tauveron est une critique concernant la manière dont on amène les enfants à la littérature. Elle constate que la littérature fait rarement l'objet d'un apprentissage spécifique à l’école primaire, en effet, selon elle, à l’école élémentaire, certes on lit, oui, mais comme un documentaire en vérifiant sa compréhension par des questionnaires centrés sur le sens strict du texte mais l'attention ne porte pas sur l’interprétation, sur l’intrigue du texte. Le second texte : "A quoi servent les animations lecture pour donner le goût de lire ? " tiré de l’œuvre Donner le gout de lire de Christian Poslaniec, dénonce vigoureusement que la lecture est trop présentée comme une contrainte et qu’elle n’encourage donc pas les enfants à lire, voire même cette contrainte les détourne du plaisir de lire. L’auteur met en avant