Au début du 20ème siècle, l’autorité était souvent synonyme de contrainte ou d’autoritarisme. L’enfant y était traité comme un objet et non comme un sujet à part entière. Chaque pensée, chaque acte de l’enfant était soumis, physiquement et psychologiquement par l’adulte, sans que celui-ci ne prenne en compte les capacités de l’enfant. La notion de violence voire de maltraitance était donc une pratique éducative dans ce type d’autorité.
Au début du 20ème siècle, l’autorité était souvent synonyme de contrainte ou d’autoritarisme. L’enfant y était traité comme un objet et non comme un sujet à part entière. Chaque pensée, chaque acte de l’enfant était soumis, physiquement et psychologiquement par l’adulte, sans que celui-ci ne prenne en compte les capacités de l’enfant. La notion de violence voire de maltraitance était donc une pratique éducative dans ce type d’autorité.
Au début du 20ème siècle, l’autorité était souvent synonyme de contrainte ou d’autoritarisme. L’enfant y était traité comme un objet et non comme un sujet à part entière. Chaque pensée, chaque acte de l’enfant était soumis, physiquement et psychologiquement par l’adulte, sans que celui-ci ne prenne en compte les capacités de l’enfant. La notion de violence voire de maltraitance était donc une pratique éducative dans ce type d’autorité.
Au début du 20ème siècle, l’autorité était souvent synonyme de contrainte ou d’autoritarisme. L’enfant y était traité comme un objet et non comme un sujet à part entière. Chaque pensée, chaque acte de l’enfant était soumis, physiquement et psychologiquement par l’adulte, sans que celui-ci ne prenne en compte les capacités de l’enfant. La notion de violence voire de maltraitance était donc une pratique éducative dans ce type d’autorité. On observe par la suite une évolution de la société avec la prise en compte de l'aspect psychologique dans nos mœurs. L’enfant devient progressivement une personne à part entière, que l’on respecte et qui est protégé par des lois