Apprendre à lire aux enfants les soucis, les enseignants et les parents est considéré comme l'un des signes les plus évidents de capacité intellectuelle. En outre, l'organisation de notre exigences du programme d'études que les étudiants appliquent les compétences cognitives
Les chances sont sophistiqués pour répondre aux différentes situations d'apprentissage. Bien que nombreuses questions qui se posent par rapport à la lecture sont motivés par des causes externe propre plaisir avec elle, comme le désir de trouver formules qui aident les élèves à interpréter le "code" dès que possible, et certainement les lire la réussite réside non seulement chez les élèves de déchiffrer le code et le maître mécanique de lecture, mais ils sont capables de lire un examen indépendant créatif et peut maintenir des caractéristiques telles que les lecteurs long de la vie.
Les attitudes que les enseignants et le milieu familial ont envers la lecture en jeune âge ont une influence décisive sur le lecteur succès. Pendant des années, apprendre à lire dans leur langue maternelle est basé sur le développement de la capacité de manipuler systèmes de plus en plus sophistiqués. Initialement, cette approche se déplaçait avec souvent à une langue étrangère ou seconde, bien que l'accent communication et axée sur les processus d'apprentissage est devenu une cible de recherche essentiel dans l'acquisition langue seconde plutôt que la recherche sur le langage.
Cependant, les processus impliqués dans la lecture de psycholinguistique ont été oublié pendant des années, sans tenir compte que la lecture est une compétence qui est actif essentiel dans le processus d'alphabétisation car il ya des relations étroites entre lire et écrire. Accès aux textes divers écrits et la compréhension contribuer à l'échafaudage qui est construit sur la production de textes écrits, considérant que chaque texte
Unité n'a pas de sens, importance potentielle, mais en fonction de l'interprétation