ANALYSE CRITIQUE

L’article sur lequel nous avons travaillé a été tiré de la revue« vivre le primaire » de l’association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire, sortie en automne 2011. Il est écrit par une enseignante de 6ème année et étudiante à la maîtrise en évaluation des compétences. L’objectif de l’enseignante est de faire part de son expérience professionnelle concernant les changements dans ses pratiques d’évaluation en s’appuyant sur les travaux de recherche dans le cadre de sa maîtrise. Dans un premier temps, l’enseignante décrit les différents changements qu’elle a portés à ses pratiques d’évaluation en classe, ses effets positifs et négatifs et enfin les points qu’elle envisage développer dans le futur. En premier lieu, la praticienne a changé sa vision de l’évaluation en une pratique au service de l’apprentissage afin de porter un jugement individuel sur les élèves et agir en conséquence. Ensuite, l’enseignante a modifié son contexte d’évaluation avec l’usage des supports authentiques qui permettent de mettre les élèves dans des situations authentiques afin de les préparer à la vie réelle. Elle a aussi changé sa manière de juger le résultat de ses élèves, non seulement sur la production finale avec l’aide d’une grille descriptive, mais aussi en effectuant des observations dans différentes situations avec l’appui d’une grille d’évaluation et de questionnements individuels des élèves en difficultés préalablement repérés surtout dans les classes nombreuses, tout en permettant aux élèves de s’auto-évaluer. De plus, l’enseignante met en place une pédagogie différenciée afin de répondre aux besoins de chaque élève. Enfin, elle pratique la régulation par questionnements qui consiste à accompagner les élèves dans leur processus d’apprentissage, les sensibiliser à faire un bilan de leur apprentissage et opérer des ajustements selon les difficultés rencontrées. Deuxièmement, la collègue décrit les effets positifs et