LE DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L’ADOLESCENT
L’adolescence se définit par le passage de l’enfance à l’âge adulte (période de transition), 12 – 18 ans. S’il est évident que sur le plan physique et sur le plan des expériences de vie, l’adolescence va être une période d’importants changements, nous verrons que c’est aussi une période de grands changements sur le plan cognitif et psychologique. Concernant ces 2 plans, on parle d’une période de tumulte et de remise en question et de l’accès à une nouvelle capacité de raisonnement qui va permettre à l’adolescent de concevoir le monde de la même façon que les adultes. On parle d’une véritable réorganisation cognitive de la réalité, d’une transformation profonde de l’appareil mental et on dit que cela entraîne des transformations pour l’ensemble des dimensions liées à l’expérience subjective des sujets c’est à dire des modifications sur le plan de la vie affective, sur l’image de soi, sur le plan logique et sur la personnalité sociale.
I.Développement intellectuel à l’adolescence selon Piaget
Pour Piaget, l’intelligence a pour fonction d’organiser la réalité selon des structures dont le point de départ se situe dans des actions très concrètes et qui trouvent leur point d’achèvement dans le raisonnement formel de l’adolescent et de l’adulte. Piaget considère que l’intelligence est une forme d’adaptation qui se caractérise par 2 paliers d’équilibre : L’intelligence sensori motrice – L’intelligence opératoire concrète. A chaque niveau, des structures particulières sont élaborées et sont en rapport avec les moyens disponibles pour appréhender le réel (De 0 à 2 ans, la perception. – De 2 à 7 ans, la fonction symbolique). La fonction symbolique permet l’élaboration des représentations de l’image mentale. On a progressivement un élargissement du champ de l’activité mentale et une augmentation des moyens mis en œuvre dans le sens où pour les stades sensori moteur et pré opératoire, la perception limite l’action du sujet aux