I - INTRODUCTION………………………………..……………..p. 1
ID. MOTIVATIONS………………………………...……………………………..p. 1
A. CHAMP D’ETUDE…………………………………………...……………….p. 2
B. PROBLEMATIQUE………………………………………………………..…p. 2
C. OBJECTIFS……………………………………………………………...…….p. 4 II - REPERAGES THEORIQUES…………….…………………..p. 5A. LA NOTION DE DEFICIENCE INTELLECTUELLE ……………………p. 51. Historique de la déficience intellectuelle…………………………...…………p. 5
2. Diverses organisations……….………………………………………...….…p. 13
B. L’ADOLESCENCE………………………………………………......…...….p. 161. La puberté………………………………..…………………………………..p. 16
2. Le pubertaire……………………………..………………………….……….p. 16 III - METHODOLOGIE…………………..…………..…………...p. 22A. POPULATION D’ETUDE……………………………………..…………....p. 22
B. METHODE…………………………………………………………………...p. 22
1. Méthode d’investigation……..………………………………………………p. 22
2. Méthode d’analyse…………..……………………………………………….p. 25
3. Recueil des données……………………...…..………………………………p. 25 DONNEES CLINIQUES……………...…………..………..…p. 26A. LES ADOLESCENTES………………………………...………...………….p. 26
1. Sandrine…………….……………………….……………………………….p. 26
2. Claire……………….……………………………………………………...…p. 29
3. Emma……………….………………..………………………………………p. 31
B. LES ADOLESCENTS……………………...……….………………………..p. 34
1. Julien………………….……………………………………………...………p. 34
2. Nathan………………….……………………………………………...……..p. 36
3. Paul……………………………………………………………………….….p. 38 DISCUSSION……………………..……………………………p.41I. UNE IDENTITE INCERTAINE………………………………………….….p.41
II. SEPARATION-INDIVIDUATION……………………………………….....p.42
III. L’APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL…UNE ISSUE….……………...p.44 1. CONCLUSION………………………...…………..……….…..p.47
BIBLIOGRAPHIE………………...…………………………………...p.49

I.INTRODUCTION : A. MOTIVATIONS S’il y a une période de la vie humaine sur laquelle de nombreux auteurs ont longuement discuté depuis quelques décennies, c’est bien