FichesReperes_EducPop.Animation.indd1© Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire, décembre 2012
Éducation populaire et animation
L’animation socioculturelle est souvent associée à l’éducation populaire et aux mouvements de jeunesse dont elle fait figure de prolongement dans l’espace professionnalisé de l’intervention sociale. Cette origine militante ne doit cependant pas conduire à ignorer les ruptures qui marquent l’histoire de son émergence, ainsi que l’éclatement et la …afficher plus de contenu…

Le groupe des animateurs professionnels a connu une forte croissance de ses effectifs (voir graphique 1) pour atteindre aujourd’hui environ 110 000 individus (Lebon,
2009). Pour une part, ce métier se définit par un horizon de valeurs et sa traduction technique dans la filiation du militantisme des mouvements de jeunesse et d’édu- cation populaire. Le quartier, la participation et l’action collective en constituent les trois références principales
(Ion, 1991). Il « met en mouvement » des groupes dans un espace déterminé. La professionnalité serait définie par trois « pôles » : celui de la « militance », où l’animateur favorise et suscite la prise de conscience ; celui de la « tech- nicité », définissant l’animateur par l’efficience et …afficher plus de contenu…

• Caceres B., 1966, Histoire de l’éducation populaire, Paris,
Le Seuil.
• Ion J., 1991, Le travail social à l’épreuve du territoire,
Toulouse, Privat.
• Ion J., Tricart J.-P., 1998, Les travailleurs sociaux, Paris,
La Découverte.
• Lebon F., 2003, « Une politique de l’enfance, du patronage au centre de loisirs », Éducation et sociétés, no 11, pp. 135-152.
• Lebon F., 2009, Les animateurs socioculturels, Paris,
La Découverte.
Bibliographie

• Nicolet C., 1982, L’idée républicaine en France. Essai d’histoire critique, Paris, Gallimard.
• Poujol G., 1981, L’éducation populaire : histoires et pouvoirs, Paris, Éditions ouvrières.
• Poujol G. (dir.), 2000, Éducation populaire : le