Discipline : (Histoire)

Niveau et classe : (Term BP, Comptabilité et Vente)

Rappel du fil conducteur annuel :

Face aux ruptures du XXème siècle, comment les différentes entités régionales se sont-elles positionnées pour s’imposer ou exister sur l’échiquier politique, économique mondial ?

Place du sujet d’étude dans la progression annuelle :

Ce sujet d’étude intervient après le thème d’ l’Education civique : Droits de l’Homme et action internationale et avant le sujet d’étude abordant Le monde depuis le tournant des années 90

Sujet d’étude : La décolonisation et la construction de nouveaux Etats : l’Inde et l’Algérie

Problématique :
En quoi les processus de décolonisation de l’Inde et de l’Algérie dans les années 50 et 60, quoique différents, présentent-ils tout de même des similitudes ?

Orientations et mise en oeuvre.
- Orientations : On montre les luttes coloniales et le processus de décolonisation à travers les exemples de l’Inde et de l’Algérie : une décolonisation pacifique et une décolonisation armée. Ces indépendances s’accompagnent de transferts de population. On insiste sur les similitudes entre les deux pays ( non –alignement) et sur leurs choix politiques et économiques différents.

- Mise en œuvre :
Les étapes de décolonisation de l’Inde et l’Algérie ( leçon 1)
Gandhi et la non violence (situation)
Comparaison de la construction des deux Etats ( leçon 2)
Pendant la séquence on s’appuie sur un planisphère, une chronologie à compléter progressivement.
Evaluation : « L’Inde, la plus grande démocratie du monde », article de C.Jaffrelot, « Une si belle démocratie », L’Histoire.
Devoir sur table, entrainement à la 1ère partie de l’épreuve du bac.

Titre, durée et objectifs
Problématique et mise en œuvre

Connaissances, capacités et démarches
Outils documentaires
Leçon 1 :
La décolonisation de l’Inde et de l’Algérie : causes et grandes phases
1H
Objectifs
-Comprendre les raisons qui