alsic.org ou alsic.u-strasbg.fr Volume 10, numéro 1, 2007 article mis en ligne en mars 2007 pp. 5-21

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Didactique des langues et TIC : les aides à l’apprentissage
Françoise DEMAIZIÈRE Université Paris 7, France Résumé : Le texte propose un parcours de la problématique des aides à l'apprentissage dans leur lien avec les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). La première partie s'appuie sur quelques repères de l'histoire du domaine depuis l'EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) pour mettre en évidence la variété des aides possibles. La seconde partie met l'accent sur quelques décisions à prendre pour aider l'apprenant au mieux. 1. Introduction 2. Aides à l'apprentissage - La diversité 3. L'aide de l'EAO classique : une logique d'enseignement, un apprentissage par instruction 4. De l'enseignement (instruction) à l'action ou l'exploration 5. Ordinateur tuteur, ordinateur outil 6. Ordinateur outil de communication ou de publication 7. Autoformation, et F(O)AD, médiation et re-médiation - Éclosion de la diversité des aides 8. Les aides logicielles 9. Aider l'apprenant : quelques décisions à prendre 10. Conclusion - Ingénierie de formation, didactique et intervention pédagogique Références

1. Introduction e proposerai ci-après un parcours dans la problématique des aides à l'apprentissage dans sa liaison avec les TIC(E) (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation). Conception informatique et pédagogique de ressources ou de scénarios, intervention pédagogique automatisée ou humaine pendant l'activité de l'apprenant, nombreux sont les lieux et les moments où se met en place une "aide" à l'apprentissage. On parle aujourd'hui de guidage, de médiation... Peuton tenter de situer diverses approches les unes par rapport aux autres ? Quels rappels pertinents trouver dans l'histoire du domaine ? Au-delà des étiquettes somme toute contingentes pour l'apprenant, comment se donner quelques repères pour proposer une