Apprentissage de la communication – Fiche n°6

Obstacles à la communication
Objectifs : - Prendre conscience et étudier les effets de certaines manières de s’exprimer qui sont des

blocages « verbaux » à la communication. - Chacun reste libre de communiquer comme il l’entend. Cependant en connaissant mieux « les blocages à la communication » et les sentiments désagréables qu’ils provoquent chez les autres, chacun apprendra plus facilement à les éviter.
Mots-clés : communication – français – communication non-violente Type de fiche : Outil Niveau scolaire : CM1, CM2, 6 Durée : 50 min Nombre de séances : 2 ou 3 Matériel : aucun ème , 5ème

Sources : • Programme de développement affectif et social PRODAS, guide de l’animateur, deuxième cycle, éd. Actualisation, Québec 1985 • Thomas Gordon, Enseignants efficaces, enseigner et être soi-même, éd. Actualisation, 1981 Deux ou trois séances pour étudier chaque fois un ou deux « blocages à la communication » 1) Choix d’un scénario et préparation de la séance En annexe 2 vous avez la liste des douze obstacles à la communication définis par Thomas Gordon dans son livre, Enseignants efficaces. Il s’agit d’obstacles à la communication entre professeur-e-s et élèves, mais la plupart peuvent être transposés aux dialogues entre élèves. Vous choisissez un « obstacle » qui vous paraît fréquent dans les communications entre jeunes. Par exemple : critiquer Vous imaginez et écrivez un scénario de dialogue entre deux élèves où figurent des critiques et des jugements. Au besoin, vous pouvez utiliser l’exemple n°3 de l’annexe 1 Vous choisissez trois élèves pour vous aider dans le déroulement de la séance. 2) Préparation du dialogue ou de la mise en situation par deux élèves Vous distribuez le texte du dialogue aux deux premiers. Vous leur accordez quelques minutes dans un coin de la salle pour qu’ils lisent attentivement le texte et se préparent éventuellement à le mettre en scène. Vous expliquez au troisième, qu’avec lui, vous